网络远程教育是一种根据电子信息技术、互联网技术和通讯技术开展专业知识传送和专业知识学习培训的新式教育模式，其特点和优点是：
一、 資源运用利润最大化：各种各样教学资源根据互联网超越了室内空间间距的限定，使院校的文化教育变成能够超过校园内向更普遍的地域辐射源的敞开式文化教育。院校能够充分运用自身的课程优点和教学资源优点，把最出色的老师、最好是的教学成果根据媒体传播到四面八方。二、 学习行为实用化：互联网技术运用于远程教育，其明显特点是：所有人、一切時间、一切地址、从一切章节目录逐渐、学习培训一切课程内容。网络远程教育方便快捷、灵便的“五个一切”，在学习方式上最立即展现了独立思考的特性，充足达到了当代教育和终生教育的要求。三、 学习方式互动化：老师与学员、学员与学员中间，根据互联网开展多方位的沟通交流，拉进了老师与学员的心理距离，提升老师与学员的沟通交流机遇和范畴。而且根据电子计算机对学员提出问题种类、总数、频次等开展的数据分析使老师掌握学员在学习中碰到的疑问、难题和关键难题，更为有目的性地具体指导学员。四、 教学形式人性化。网络远程教育中，应用互联网所独有的信息内容数据管理技术性和双重互动作用，一方面，对系统每一个互联网学生的个性资料、学习过程和环节状况等能够完成详细的系统软件追踪纪录，另一方面，课堂教学和学习培训服务系统可依据系统软件纪录的个人信息，对于不一样学生明确提出人性化学习建议。网络远程教育为分层教学出示了实际合理的完成方式。五、 课程管理自动化技术。互联网的课程管理服务平台具备全自动管理方法和远程控制互动交流解决作用，被运用于网络远程教育的课程管理中。远程控制学员的资询、报考、缴费、选修课、查看、学籍管理制度、工作与考試管理方法等，都能够根据互联网远程控制互动的方法进行。

那麼，什么是互联网文化教育的确立界定?在我国知名教育技术学家南国农专家教授2001年得出了一个界定，该界定是那样描述的：“网络远程教育是关键根据多媒体系统互联网和以学生为管理中心的正脸授教育方式”，这一界定表明了网络远程教育是一种哪些的文化教育教学方法[6]。
大家这儿得出的网络远程教育界定是那样的：说白了网络远程教育指的是在网络空间下，以当代教育观念和学习理念为具体指导，充分运用互联网的各种各样教育功能和丰富多彩的互联网教学资源优点，向教育工作者和学生出示的一种互联网教和学的服务项目，这类服务项目反映于用智能化技术性传送內容．进行以学生为管理中心的非面授班教学活动。
远程教育是学员与老师、学员与文化教育机构中间关键采用多种多样新闻媒体方法开展系统软件课堂教学和通讯联系的教育模式，是将课程内容传输给校园内外的一处或好几处学员的文化教育。当代远程教育则就是指根据声频、视頻（直播间或录影）及其包含即时和非即时以内的电子信息技术把课程内容传输到校园内外的文化教育。当代远程教育是伴随着当代信息科技的发展趋势而造成的一种新式教育方式。电子信息技术、现代信息技术、通讯技术的发展趋势，尤其是互联网(internet)的飞速发展，使远程教育的方式拥有质的飞跃，变成高新科技标准下的远程教育。当代远程教育是以当代远程教育方式为主导，兼容面授班、成考函授和通过自学等传统式教学形式，多种多样新闻媒体合理配置的教育方式。